sábado, 29 de diciembre de 2012

PAPALLONES MÀGIQUES


Durant la setmana del 10 de desembre els nostres alumnes van participar a la iniciativa proposada per l'associació bailale a la vida, per tal de col·laborar amb la Marató de TV3 que aquest any s'ha dedicat a la lluita contra el càncer.


Els alumnes van elaborar  papallones solidàries.
 Papallones màgiques per despertar grans somriures!






A més, durant la setmana - i des de les tutories - també es van fer activitats per parlar i sensibilitzar als alumnes sobre el tema.

Es van realitzar diferents activitats com explicar contes, llegir auques, elaborar cartells per promoure la participació en l'activitat, elaborar dibuixos i visualitzar vídeos de sensibilització i coneixement sobre el càncer. Sens dubte, van esdevenir unes fantàstiques aportacions per part de  les tutores!!





Els alumnes de cicle superior amb la capsa de les estrelles, van passar per les classes d'educació infantil per explicar la feina que havien fet   regalant papallones màgiques plenes d'il·lusió.






Al llarg de la setmana vàrem exposar les papallones al vestíbul de l'escola i les vàrem embolicar amb molt d'amor, dins de bossetes de cel·lofana com si de deliciosos bombons es tractessin!!








El dia 16 al matí vàrem portar les nostres papallones als jardins del Parc Taulí de Sabadell. Varem   compartir un matí molt especial i tremendament emotiu per haver col·laborat perquè cap nen malalt de càncer es quedés sense un missatge d'ànim i esperança.



lunes, 3 de diciembre de 2012

FEM VOLAR PAPALLONES CONTRA EL CÀNCER



Has sentit alguna vegada papallones a la panxa? És una sensació increïble, veritat?


El 16 de desembre es celebra la Marató de TV3, que aquest any està dedicada a la lluita contra càncer. Nosaltres també col.laborarem fent papallones  solidàries!






domingo, 17 de junio de 2012




 JORNADA INTERCULTURAL 
20 DE JUNY  


"La bellesa de l'arc de Sant Martí radica en la seva diversitat, en els colors diferents" Proverbi africà

viernes, 1 de junio de 2012

INTERCULTURALITAT



Entendre la diversitat cultural s'assembla una mica a la història dels sis cecs i l'elefant, tots tenim una visió de la diferència, del món que ens envolta i de la societat que construïm.

La interculturalitat fa un pas més, és el pas de la coexistència a la convivència. Així doncs, la interculturalitat és la convivència positiva entre cultures. 


La interculturalitat és la comunicació, el diàleg, el respecte, l'apropament i la comprensió dels altres.



Els sis cecs i l'elefant
http://contesdelmon.wikispaces.com/file/view/sis_cegs_elefant.pdf

domingo, 20 de mayo de 2012

21 de maig : Dia mundial de la diversitat cultural

Després que la Unesco adoptés la Declaració Universal sobre la Diversitat Cultural el 2001, l’Assamblea General de les Nacions Unides va proclamar el 21 de maig el “Dia Mundial de la Diversitat Cultural pel diàleg i el desenvolupament”. 
Catalunya : Un món petit 





Una misteriosa maleta apareix a casa d'en Ton i la Nuna, l'excusa perfecta per parlar amb ells sobre el fenomen de la immigració. 


miércoles, 16 de mayo de 2012

PREJUDICIS RACISTES


" I com s’han de combatre?
- D’entrada cal aprendre a respectar. El respecte és essencial. Abans de sentir-se estimades les persones necessiten que se les respecti en la seva dignitat d’éssers humans. El respecte és tenir tacte i consideració. És saber escoltar. L’estranger no reclama amor i amistat sinó respecte. L’amor i l’amistat poden néixer després, quan la coneixença i l’estima són més grans. Però, no s’ha de tenir cap opinió decidida per endavant. Dit d’una altra manera, no s’han de tenir prejudicis. Ara bé, el racisme es desenvolupa gràcies a idees a priori sobre els pobles i la seva cultura. Et dono altres exemples de generalitzacions estúpides: els escocesos són avars; els belgues, poc llestos; els asiàtics, mentiders. Qualsevol generalització és estupida i font de malentesos. És per això que mai s’ha de dir: “els àrabs són així o aixà”, “els francesos són d’aquella o aquella altra manera."

Tahar Ben Jelloun, El racisme explicat a la meva filla



La interculturalitat

"La interculturalitat comença quan no creiem ser el centre del món"  Raimon Panikkar
"La bellesa de l'arc de Sant Martí radica en la seva diversitat, en els colors diferents" Proverbi africà



RAP CONTRA EL RACISME

DRET A L'ALIMENTACIÓ


Aquesta presentació - elaborada per Peter Menzel - ens permet reflexionar sobre les desigualtats existents en l'alimentació en diferents països de tot el món. Quina és la causa d'aquesta situació?

domingo, 13 de mayo de 2012

EL NOSTRE PAISATGE INTERIOR: L'HORT


En un hort  hi podem trobar una gran diversitat d'hortalisses i una barreja de colors agradables. L'olor a terra mullada sovint ens recorda que, per continuar creixent, cal mantenir els peus en contacte amb la terra.
Allà tot té el seu ritme i és necessari respectar i tenir en compte les estacions  de l'any. Amb l'experiència aprenem a saber destriar de cada estació, de cada moment i de cada instant el més important de tot el que té una relativa importància.   

Cal donar eines als infants per  aprendre a cultivar i a tenir cura del seu hort interior. Han d'aprendre a sembrar, alimentar, cuidar i valorar sense pressa totes i cadascuna de les llavors, valorant cada petit canvi i aprenent dels errors i de les dificultats que van apareixent.
Deixem un tros d'un mateix en allò o en aquelles coses que, realment, ens són importants i ens enriqueixen, doncs, l'esforç, el temps dedicat, el respecte i l'estimació ens acabarà aportant, tard o d'hora, bons fruits.

miércoles, 2 de mayo de 2012

INICIEM LA MEDIACIÓ


A finals del segon trimestre, amb els grups de cinquè vàrem iniciar el treball de  mediació.

Podem definir la mediació com un mètode que ens permet gestionar els conflictes des d'una perspectiva positiva i constructiva.
A continuació , exposem la seqüència de treball que, enguany, estem portant a terme:
  1. Inicialment, es plantegen activitats estretament vinculades amb el treball de resolució de conflictes.  Partint del treball  del pensament causal, conseqüencial i de perspectiva es proposen diferents activitats encaminades a definir un conflicte, proposar possibles alternatives, preveure les conseqüències, posar-nos el lloc de l'altre  i  seleccionar aquella solució més adequada. Es parteix del material de competència social de Manuel Segura.
  2. En petit grup es presenten diferents activitats de role playing on es planteja un problema al que caldrà donar-hi resposta. En conseqüència, es demana als alumnes que  arribin a un acord, aplicant estratègies que s'han anat treballant durant aquests dos últims cursos: l'escolta activa, el diàleg, l'empatia, la comunicació assertiva, exposició ordenada del propi punt de vista, etc. Es parteix de les activitats plantejades en a la guia de mediació escolar de M. Carme Boqué.
  3. Què és la mediació? Quines són les tasques del mediador? Quin passos s'han de seguir en un procés de mediació? Visualitzarem i analitzarem diferents curtmetratges on s'interpreta un procés de mediació. Es parteix de les activitats plantejades en a la guia de mediació escolar de M. Carme Boqué.
  4. Per últim, organitzats en petits grups s'elaborarà un procés de mediació.
  • Pensar un possible conflicte
  • A partir d'un esquema prèviament donat elaborar un diàleg
  • Enregistrar el procés de mediació

A finals de curs penjarem els vídeos que estem preparant perquè pugueu veure el treball que estan fent els alumnes.

viernes, 27 de abril de 2012

miércoles, 25 de abril de 2012

SOPA DE CARBASSA

Aquest Sant Jordi  he descobert un preciós llibre pels alumnes d'educació infantil.
Es tracta d'un conte il.lustrat de la Helen Cooper, una gran artista que des de ja fa molts anys publica grans títols dins la literatura infantil.

Un conte que a través d'una encantadora història ens permet parlar amb els més petits sobre el valor de l'amistat i la cooperació.

Quin és el secret que fa que la sopa de carbassa surti tant bona?

LA RECEPTA PER LA FELICITAT

Proposarem als alumnes que, individualment, elaborin una recepta amb les qualitats i quantitats que, segons el seu criteri, són imprescindibles per la felicitat.

INGREDIENTS 
  • 300g de coneixement i acceptació d’un mateix
  • 200g  
  • 150g 
  • 100g                                                           
  • 100g  
  • Un pessic de ..                                                                                             
ELABORACIÓ

Hem de ser conscients que aquest és un plat que s’elaborarà durant tota la nostra vida i que, cada dia, és necessari treballar-hi una mica. És un plat que s’ha de cuinar tots els dies. Els ingredients no són massa complicats però el més difícil és que sempre surti bo, ja que, hi haurà dies que no ens agradarà i no ens sentirem feliços, però és molt important seguir treballant.

Activitat extreta de La felicitat segons Ninon

LA INTERCULTURALITAT

"La interculturalitat comença quan no creiem ser el centre del món"  Raimon Panikkar
"La bellesa de l'arc de Sant Martí radica en la seva diversitat, en els colors diferents" Proverbi africà

martes, 3 de abril de 2012

WHEN THE DUST SETTLES


Us pengem una història molt interessant on es pot veure el caos que poden arribar a crear alguns conflictes. A més, proporciona eines per la reconciliació.

Després de veure el vídeo penseu possibles coses que podrien haver fet els talps per evitar la destrucció de les seves cases.

Edu3.cat

QUÈ ÉS UN CONFLICTE?

A cicle mitjà:



Escriurem a la pissarra la paraula CONFLICTE i demanarem als alumnes que trobin tantes paraules com puguin per descriure aquest terme. Preguntarem als alumnes si associen aquestes paraules de manera positiva o negativa a un conflicte. 
Desacord, contradicció, enfrontament, problema, creixement, aprenentatge, escoltar, cooperar, contraposar,violència, etc.
Per últim, demanarem que trobin aspectes positius en els conflictes.

A cicle superior:


A títol individual, demanarem als alumnes que defineixin què és per ells un conflicte; en una segona part - i per parelles -, els alumnes elaboraran una nova definició i, per últim, realitzaran una posada en comú en gran grup.

Val a dir que donarem especial importància a l'hora de plasmar la part positiva d'un conflicte.

EL MEU ARBRE


Aquesta activitat l'hem portat a terme a cicle mitjà i cicle superior adaptant-nos a les necessitats de cada  grup. Si bé durant el primer trimestre es va treballar en què consistien les qualitats i quines coneixien, abans d'iniciar l'activitat es va optar per tractar-ho de nou a mode de recordatori.

Un cop ens havíem assegurat que els alumnes tenien clar què volia dir una qualitat i havent fet entre tots una pluja d'idees per recollir qualitats i definir-les, es va demanar a cada nen que dibuixés un arbre amb arrels, branques, fulles i tronc. Amb els alumnes de cicle mitjà aquesta activitat la vàrem iniciar amb el joc de la teranyina.




Amb els alumnes de tercer es va optar per agrupar-los en petits grups i se'ls va demanar que escriguessin les seves qualitats a les arrels i les aquelles accions positives que feien en el tronc. Per últim, els companys de grup afegien a les fulles les qualitats que creien que tenien els seus companys.


En el cas dels alumnes de quart, aquests van escriure les pròpies qualitats a les arrels, les coses positives que feien en el tronc i els èxits, és a dir, allò que aconseguien o recollien positivament de les seves accions en forma de fulles o fruits. A continuació, es va fer una posada en comú, on cada participant podia afegir - utilitzant un color diferent - les arrels, les branques o fulles que els altres els reconeguessin.

Finalment, els alumnes de sisè van escriure qualitats i capacitats a les seves arrels, accions positives que feien en el tronc i els seus èxits a les fulles. En una segona sessió varen repartir-se en grups de quatre i, després de dibuixar cadascú el seu arbre, els alumnes es van anar passant el full i varen anar pensant qualitats o capacitats, accions i èxits del seus companys. En finalitzar la sessió es va realitzar una posada en comú i es va reflexionar sobre què s'havia fet a partir de diferents preguntes.

  • Com m'he sentit? 
  • Hi ha diferències entre l'arbre que he fet jo sol i l'arbre que han construït els meus companys? Quines? Per què? 
  • Us valoreu suficientment?

AQUÍ TAMBÉ PLOU..



La vida no consisteix en esperar que passi la tempesta, sinó en aprendre a ballar sota la pluja
Anònim escrit Zen. 

Joan, gràcies  per fer-nos arribar aquest bonic missatge!!

CONSELLS DES DE L'EXPERIÈNCIA I L'AMOR



Els avis ens ajuden a créixer, escoltant-nos pacientment  i oferint-nos bons consells.





- Avi, què he de fer per no molestar-me tant i enfadar-me per com són alguns dels meus companys d’escola?

Uns perquè sempre estan parlant i són insolents, altres, perquè són molt ignorants. No puc amb els nois mentiders i amb els que sempre es fiquen amb els que no hi són. Al final del dia, m’enduc al llit aquest neguit i aquesta indignació, i no puc dormir tranquil
-          Molt fàcil, Bernat, aprèn a viure com les flors
-          Com les flors? – tornà a preguntar en Bernat amb cara d’incredulitat
-          Observa amb atenció els rosers plens de roses tan perfumades que tan bé cuida el teu pare en el jardí. Han nascut en la terra plena d’adobs pudents fets amb els excrements dels animals. Extreuen d’allà tot el que els és bo i beneficiós per poder oferir el millor de si mateixes, i allò que pot perjudicar-les, no ho agafen. No agafis els vicis i defectes dels altres, sols agafa el que et porti benestar i felicitat. Això és viure com les flors!!”  

Conte extret del bloc
http://gaudimambcontes.blogspot.com.es/
ELS CONTES DE NA MARIA

sábado, 11 de febrero de 2012

L'ESSÈNCIA D'UNA BONA COMUNICACIÓ

Per parelles, els alumnes de 5è han elaborat "la caixa de les essències".

L’objectiu final del joc és aconseguir dissenyar la fórmula d’una essència que promogui el desig de millorar la comunicació.

La matrioska són unes nines de fusta tradicionals russes buides per dins de forma que en el seu interior pot haver-hi una altra nina. Ens han demanat que dissenyem, seguint el concepte de la matrioska, "La caixa de les essències", això és,  un conjunt de caixes de manera que sigui possible posar una dins l'altra - en aquest cas, la caixa de "L'essència de la comunicació" -. En les cares de la capseta més petita hi ha d'haver escrit allò que penseu que és essencial per una bona comunicació.

  • Què penseu que és essencial per a una bona comunicació?
  • Feu una llista ordenada, segons la seva importància, amb els aspectes que heu considerat en l'apartat anterior.
  • Decoreu les cares dels cubs amb els aspectes triats; recordeu que el que considereu més important s'ha de reservar per la capseta més petita com si es tractés del "cor" de la matrioska.

Activitat extreta de KXA de comunicació



LA BONA COMUNICACIÓ

Hem fet una pluja d'idees per recollir els elements que afavoreixen una bona comunicació.

Una bona comunicació és el primer pas per resoldre un conflicte

  • Dialogar.
  • Escoltar als altres.
  • Parlar sense faltar-nos al respecte.
  • No interrompre.
  • Entendre com es sent l'altre.
  • Parlar amb un to adequat.
  • Esforçar-nos per fer-nos entendre.





domingo, 5 de febrero de 2012

LA COMUNICACIÓ ASSERTIVA

" Escolta amb atenció i sense jutjar. Escolta amb el cor tant com amb les orelles." (Julie Kuebelbeck) 

Per introduir la comunicació assertiva hem llegit el conte del triple filtre de Sòcrates. Es tracta d'un conte interessant que parla sobre un mètode que utilitzava (fa més de 2000 anys) el filòsof Sòcrates per filtrar les xafarderies. 


Quan parlem d'algú que no està present hem de saber posar-nos en el seu lloc. Quants malentesos causen comentaris sobre els altres que simplement vénen de suposicions? 


Un dia, un conegut es va trobar amb el gran filòsof i li va dir: 
― Saps què he sentit sobre el teu amic? 
―Espera un minut ― va replicar Sòcrates ―. Abans de dir-me res, voldria que passessis un petit examen. Jo l’anomeno l’examen del triple filtre.
―Triple filtre? ―va preguntar l’altre.
―Correcte ―va continuar Sòcrates―. Abans que continuïs, pot ser una bona idea filtrar tres vegades el que em vols dir. És per això que l’anomeno “l’examen del triple filtre”. El primer filtre és la VERITAT: Estàs completament segur que el que em vols dir és cert?
―No ―va contestar l’home―, en realitat només ho he sentit i…
―Bé ―va dir Sòcrates―, llavors realment no saps si és cert o no. Ara permet-me aplicar el segon filtre, el filtre de la BONDAT: És alguna cosa bona el que em vols dir del meu amic?
―No, al contrari…
―Llavors, vols dir-me alguna cosa dolenta d’ell, però no estàs segur que sigui certa. Però encara podria voler sentir-ho, perquè queda un filtre, el filtre de la UTILITAT: Em servirà d’alguna cosa saber el que em vols dir del meu amic?
―No, la veritat és que no.
―Bé ―va concloure Sòcrates­―, si el que vols dir-me no és cert, ni és bo ni m’és útil, perquè hauria de voler-ho saber?

miércoles, 18 de enero de 2012

GANDHI

 El dia 30 de gener se celebrarà una nova edició del DENIP, Dia Escolar de la Noviolència i la Pau. La jornada es convoca anualment per commemorar l’aniversari de la mort del Mahatma Gandhi i recordar la seva tasca en favor de la noviolència i la pau. 







martes, 17 de enero de 2012

COM CONSTRUÏM LA PAU?


SI EL MÓN FOS



Si el món fos escrit en llapis,
podria esborrar la lletra
que vol ferir;
podria esborrar mentides
que no cal dir;
n’esborraria l’enveja
que porta mals;
n’esborraria grandeses
de mèrit fals…
Però és escrit amb tinta
de mal color:
del color brut de la guerra
i del dolor.
Qui voldrà escriure un nou món més just i net?
Potser que tu i jo ho provéssim,
ben valents, lletra per lletra,
des del nostre raconet…
 Joana Raspall

lunes, 16 de enero de 2012

El Sr Guerra i la Sra Pau

.. el Guerra es va tornar vermell i va quedar molt parat perquè era el primer cop en molt de temps que li feien un regal. El pastís li va agradar molt i, per primer cop en molts mesos, va somriure..

ON COMENÇA LA PAU?



REFLEXIONS PER LA PAU 

Cada classe de cicle superior ha elaborat unmanifest per la Pau . Un text escrit entre tots on reflexionem i enscomprometem per la Pau.

FRAGMENTS DEL MANIFEST  

"La Pau la trobem a molts raconsi raconets. Així doncs,  la Pau a casa, cada dia, es  vesteix d’ alegria i felicitat .
A la classe hi ha Pau quancol·laborem tots junts  per resoldrealgun problema. La Pautambé arriba quan escoltem i pensem com se senten els altres.
Al pati hi ha Pau quan somcapaços de parar i pensar sobre el problema que hem tingut. També quan juguemtots junts respectant les normes del joc.
Al món la Pau arriba volant, peròmalauradament hi ha molts llocs en que no pot fer el seu niu.

És peraixò, que cal seguir lluitant perquè la Pau arribi a tothom.  "

LA CLASSE DE CINQUÈ A


"Encara que no la vegi  la Pau, a casa meva, mai canvia de lloc perquè sempre la tenim present.Convivim i creixem plegats.

La Pau a l’escolaem visita cada dia,segurament sense adonar-me’n. Quan col.laboro amb elsaltres, quan sóc respectuós amb els diferents punts de vista, quan perdono,quan dialogo, quan escolto i  quan intento buscar solucions als nostres problemes."

LA CLASSE DE CINQUÈ B


"Pensem que hauríem de sercapaços de respectar-nos i resoldre els problemes parlant , no importa comsiguem ni d’on venim  tots tenim dret aser feliços i a viure en Pau. " 

LA CLASSE DE SISÈ A



"Creiem, que des d’ aquípodem fer moltes coses per col·laborar per la Pau, no insultar-nos i resolen els nostresproblemes dialogant. No volem al nostre costata ningú que utilitzi la violència física o verbal per resoldre problemes.
Prometem que serem més justos i ajudarem aaquells que  ho necessitin oferint elnostre ajut i el nostre temps.
Gandhi va lluita tota laseva vida per la Paui nosaltres volem continuar i acabar allò que va començar.

Junts ho podem fer ! Sítots caminem plegats ho podem aconseguir!!! "
LA CLASSE DE SISÈ B




















miércoles, 11 de enero de 2012


El dia  30 de gener es celebrarà el  Dia Escolar de la no violència i la Pau. Per començar a treballar-hi us deixem un conte que ens pot ajudar a reflexionar sobre on ha de germinar la Pau. 

Esperem els vostres comentaris!

EL TRENCACLOSQUES 


Hi havia una vegada, un científic que vivia molt concentrat investigant en el seu laboratori com solucionar els grans problemes del món.
Un dia, el seu fill de set anys, va entrar al seu laboratori disposat a ajudar al seu pare. El científic, nerviós per la interrupció, va demanar al nen que anés a jugar a un altre lloc. Com que s’hi resistia, el pare va pensar com podria distreure el nen.
De sobte, va veure una revista on hi havia un mapa del món. Amb unes tisores va retallar el mapa en molts trossets, els va barrejar i va donar el puzzle al seu fill dient-li: “Com que t’agraden els trencaclosques, et dono el món trossejat perquè l’arreglis solet”.
El pare va calcular que el nen estaria uns deu dies per compondre el mapa, però al cap de poques hores, va sentir la veu del nen que li deia satisfet: “Papa, ja està!! Ja l’he acabat!!!”. El pare no s’ho podia creure, pensava que era impossible que a la seva edat hagués aconseguit recompondre un mapa que no havia vist mai abans.
L’home es va aixecar per anar a veure el treball del nen i, efectivament, el mapa estava complert!! Com podia ser??
El pare, sorprès, va preguntar-li: “Fill, tu no sabies com era el món…Com ho has fet?”
I el nen respongué: “Papa, jo no sabia com era el món, però quan has tret el mapa de la revista per retallar-lo, he vist que a l’altre costat del paper hi havia la figura d’un home. He girat els retalls de paper i he començat a refer l’home, que sí sabia com era.Quan he aconseguit arreglar l’home, he girat el full i he vist que havia arreglat el món!!“.

lunes, 2 de enero de 2012

Soufian: Un imant de la felicitat

Soufian Bouyinza Dabbou té 11 anys i és un nen feliç. Viu a Manlleu amb els seus pares, Mimoun i Ouafae. Juga a futbol i a bàsquet, fa natació i va amb bicicleta, de fet, com qualsevol altre nen, com tots els seus amics de l'escola. Res especial si no fos perquè el Soufian no té cames.

"Soufian, el nen que volia volar" és la història de superació d'un nen ple de somnis, de somriure permanent i una gran personalitat. És un autèntic imant de la felicitat. L'actitud positiva amb que afronta el seu dia a dia suposa una gran lliçó per l'actual societat de com s'ha d'afrontar el present i el futur.


Em quedo amb la reflexió que fa la tutora d'en Soufian
On són els límits? Hi ha límits? Qui els posa?
Els límits són dins nostre i sempre són imaginaris o imposats. Amb esforç i il.lusió  tot és possible!!
També em quedo amb el somriure d'en Soufian. Una bona manera d'encarar les coses.